这是一份面向学前儿童的教案，围绕一个简单的情景展开：一只小乌龟需要搬砖、搭出一座小桥，让朋友们安全地通过河道。通过故事驱动、材料操作、互动对话等环节，帮助孩子训练手眼协调、数概念、序列规划、合作交流等核心能力。教学设计强调游戏化、低压力、可重复调整，适配不同班级的实际情况。整份教案以情境化任务为核心，鼓励孩子用身体动作和语言表达来解决问题，而不是依赖外部答案。学习过程注重过程胜于结果，鼓励孩子多尝试、敢于表达自己的想法。随着孩子的参与，桌面上的砖块会从“随机堆叠”变成“有序排布”的小型建筑，乌龟也会从迷路的模样逐步变成会规划路径的小小搬运工。
学习目标包括认知、技能和情感三个维度。认知目标聚焦数量与顺序的初步理解，孩子通过数数、比对颜色、认识形状来建立基本的逻辑关系。技能目标侧重于手指的灵活性、抓握与放置的精准性，以及对物体重量和稳固性的初步判断。情感目标旨在提升专注力、耐心、团队协作以及用简单语言表达需求与想法的能力。教师在设计活动时，会提供清晰的任务指引，并通过简短的提问引导孩子自我表达，避免给出直接答案。
本教案适合3-6岁学前儿童实施，材料安全、无尖角、无小零件易卡顿，桌面和地垫高度需符合孩子的视线和手臂长度；教师需要注意个体差异，给不同发展水平的孩子设置有挑战性的变体，同时提供必要的辅助与鼓励。活动过程应保持良好的课堂氛围，鼓励孩子在尝试中找到乐趣，而不是追求“完美结果”。
环境与材料清单包括：彩色积木若干、木质乌龟玩偶一个、桥梁路线图卡片一组、计数卡片、地垫或桌布若干、记号笔与贴纸、计时器（可选）、小篮子或托盘用于搬运道具。材料选择以可重复使用、易清洁为原则，避免过于繁杂的组合，让孩子更容易聚焦在核心任务上。教师可以在桌面四周布置与河道相关的视觉线索，如水波纹贴纸、草地边界线等，帮助孩子建立情境意识。
情景设定（导入阶段）以故事方式激发兴趣：今天森林里来了几位小伙伴，大家发现河里没有桥，乌龟需要搬砖来搭建一座稳固的小桥，让小鹿、小熊和松鼠都能安全地通过。乌龟一边搬砖，一边需要判断“往左放还是往右放？需要几块砖才能稳固？”孩子们作为小助手，可以用语言描述自己的想法，教师用简短的追问来引导思路，从而把注意力聚焦在任务目标上。
教学过程分为五个阶段，时间长度可按实际情况调整。第一阶段：热身与情景再现，教师用简短的故事复述并演示最基本的搬砖与摆桥动作，孩子们跟随做一两次示范。第二阶段：任务分解，教师把桥的搭建过程拆解为“搬砖、摆放、测试稳固”三个小任务，逐步让孩子独立完成其中一个环节，遇到难点时给予即时反馈。第三阶段：实际操作，孩子在小组内轮流执行搬砖与摆桥任务，教师作为观察者记录每位儿童的策略与合作情况，必要时提供材料调整（如增加或减少砖块数量、改变桥的长度）。第四阶段：变体挑战，增加趣味性与挑战性，如要求孩子用左手或用眼遮挡方式完成任务，或让乌龟在一定步数内完成搬运，提升专注度与灵活性。第五阶段：观察与记录，教师用简短的观察表记录儿童的参与度、语言表达、协作效果及解决问题的策略，作为后续教学调整的依据。
在互动环节中，教师可以通过开放式问题引导孩子表达，例如：“如果桥更长，需要多少砖？如果你是乌龟，你会怎么分配搬砖的速度？”孩子的回答不仅展示了他们的认知水平，也帮助同伴获得不同的解决视角。此外，教师应鼓励孩子用身体语言来演示步骤，如用手势表示“往这儿放”、“慢一点”等，让语言与动作形成互补，增强记忆与理解。
为了促进家园共育，家长在家也可以以类似游戏的方式参与。比如把玩具砖块换成日常物品（如拦板、盒盖、小木柱等），让孩子在家庭环境中练习简单的“搬运—摆放—测试”的循环。教学中也可加入观察与记录，家长记录孩子在家中的表达、专注和合作情况，与教师在家长会或家园共育日进行信息对接。
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变体与拓展思路也值得一提。对于发育较快的孩子，可以增加桥的高度与跨度，加入重量感知的任务，比如用不同重量的“砖块”来测试桥的稳固性；对于需要更多语言刺激的孩子，可以增加对话卡，如“这块砖应该放在哪个位置”、“如果桥倾斜，孩子们会怎么调整？”等，促进语言表达与想象力发展。也可以把游戏扩展为“乌龟搬砖的交通系统”，让孩子在小组内扮演不同角色，轮换任务以培养角色认知和合作精神。
最后，评估方式需要简单而有效。教师可以采用过程性评估，关注儿童在搬运、摆放、路径选择等环节中的策略选择、错误纠正与改进记录；也可以采用同伴互评，让孩子在观察同伴时学习具体的表达、鼓励与反馈。记录方式可包括简短的观察笔记、照片拼图或录像片段的后续分析。家长在家中可使用同样的任务模板进行家庭观察，帮助孩子把学校里的学习迁移到日常生活场景中。
若要进一步多样化教学，可以尝试不同主题版本：如海洋主题、森林主题、太空主题等，在每个主题里都保留“乌龟搬砖”的核心任务，但将砖块的样貌、桥梁的风格、环境背景改造成相应的情境，从而激发儿童的跨主题迁移能力和想象力。最终目标是让孩子在游戏中体验规划、执行与协作的乐趣，逐步建立自信和探究精神。
到底，真正的收获是不是来自于孩子在摆放砖块时露出的皱眉思考、在同伴讨论中闪现的闪光点，以及在试错后露出的开心笑容？这份教案就留给你们去发现与记录吧，乌龟搬砖，也许只是一个起点。到底是谁会先想出更高效的桥梁设计？
